简介：问题：如果有一天大海里没有水了，鱼会怎么办呢？小朋友1：鱼到小河里去呀。（想了想，继续。）呀，不行，那鲸（jing）鱼怎么办？太大了，进不去呀。（真体贴啊！）

简介：摘要：好习惯受益终生，对于一年级的新生来说尤其如此。一年级是学生步入规范化课堂的新开始、是基础教育的起始阶段，更是进行良好习惯培养的关键时期。为了学生接下来六年乃至一生的课堂良好行为习惯，教师需要从一开始就对学生进行良好行为习惯的培养，并以此为目的进行课堂常规训练。本文接下来会围绕课堂常规训练的策略展开讲解，力求在一年级建立好课堂常规，为之后的教学打好基础。

简介：一年级学生踏入校门，开始了以学习为主要活动内容的生活阶段。他们对学校生活感到新鲜好奇，但自制力较差，还保留着幼儿好玩、多动的特点．对学校的制度要求不熟悉、不习惯，其行为也往往仅从兴趣出发，专注性和持续性较差，许多行为还带有感情冲动和模仿的特点。怎样使一年级新生尽快适应新的教育环境，进入学生角色？怎样帮助他们尽早认识集体、

简介：对新升一年级的小学生来说，学习跟幼儿园有天壤之别，幼儿园的学习是轻松快乐的，有游戏也有活动。而进入小学，让他们马上进入规范课堂学习，对他们而言，那是一个十分困难，也是一件不容易做的事，那如何让新生入门呢？值得教师探索。

简介：

简介：摘要：班级是学校实施教育最基本的单位，它既是学生学习、生活、成长的重要场所，又是教师对学生教育实施管理的主要阵地。一年级既是幼小衔接的关键期，又是小学生接受义务教育和开展规范学习的初始阶段，科学开展小学一年级班级管理，不仅有助于构建良好的班集体，而且对培养小学生养成良好的学习习惯和思想品德等都具有重要的基础性价值。

简介：摘要学生从幼儿园升到小学进行学习，在这一转变的过程中是从“玩”转到“学”，周围环境的变化以及学习方式的转变，导致很多小学一年级新生无法适应到小学的生活中，很多学生产生了厌烦的心理，抵触上学。为了能够帮助新生更快的适应到小学生活学习中，本文就针对引起学生不能适应小学生活的因素进行分析，并从相应的科目教学出发，提出一些解决措施。

简介：一年级学生如果对数学有浓厚的兴趣,如何让孩子在一年级就对数学产生兴趣,学生的学习兴趣和学习动机

简介：一、调查目的学生识字始终是学校教学的一个重点，也是家长、社会比较关注的一个热点。从一年级语文教学来说，老师在开学后总是把所有学生当成一张“白纸”，从“一、二、三”开始教。这样做符合实际情况吗？是高效的吗？究竟什么该教，什么不用教？这就需要我们进行科学的调查。

简介：摘要： 学习兴趣是学生学习的动力，因此，培养和激发学生对于数学知识学习的兴趣是学生能够学好数学的重要前提和关键。与其他学科相比较来讲，小学数学定义和概念比较抽象化、符号比较单调，比较容易导致学生产生一种望而生畏的感觉。而一年级新生具有好奇心强、天真顽皮、活泼好动、注意力不集中的特点，如何能够依照其心理特点以及年龄特征等充分激发对于学习的兴趣成为了当前小学数学教师教育教学工作当中亟待解决的重要课题。基于此，本文针对如何调动一年级新生学习数学兴趣的方法与策略展开深入的分析和研究。

简介：摘要：劳动是人类社会生存和发展的基础，是人维持自我生存和自我发展的唯一手段。人类的劳动过程是一个认识自然、改造自然的过程，在这个过程中积累了大量的知识和技术，也在这一过程中完成了社会形态的建构。如何让学生接触劳动、理解劳动、喜爱劳动、掌握劳动知识和技能，让学生在劳动中实现人生观、价值观的自我完善和提升是学校应该着重思考的问题。基于此，本文章对劳动微课助力一年级新生适应进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要课堂教学应该是灵动、鲜活的，但更应该是有序、有效的。让孩子学会用手“说话”、教孩子学会“读懂”老师、与孩子约定班级常规等简单却行之有效的三招，就能快速培养一年级新生的课堂规范意识，从而确保课堂教学质量。

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简介：摘要：小学数学教育是通过教材向小学生传授关于数的认识、四则运算、图形和长度的计算公式以及单位的转换等一系列知识，为初中以及日常的计算打下坚实的基础。当小学生从幼儿园转入一年级开始系统学习数学知识时，一年级新生对于数学知识的学习和吸收都处于被动状态，为提高一年级新生数学能力，提高学生学习主动性，应充分重视培养其观察、分析以及应用等综合能力。本文对农村一年级新生数学能力的培养方式进行了探讨。

简介：摘要：数感是一种主体主动地、自觉地理解数和运用数的态度与意识，它主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。本文通过对一年级新生数感发展现状分析 ，揭示一年级新生数感的发展特征，为核心素养下的“零起点”教学提供参考。

简介：摘要:小学一年级是一个人学习的初始阶段，小学一年级的学生刚刚脱离幼儿园的生活环境，难免对新的小学学习、生活环境有着一些不适应，所以在该阶段最主要的还是要注重对这些一年级新生们的心理健康教育。因为只有使他们的心理得到健康的发展，才能够保证他们在小学的学习和生活能够顺利开展，在对一年级的新生进行心理健康教育时，一定要根据该阶段学生的心理发展特点来制定策略和方法，所以本文将探讨一下一年级新生的心理健康教育。

简介：摘要：幼小衔接阶段对一年级新生而言充满挑战，需适应新环境和转变学习方式。为此，需制定学习适应策略，包括营造和谐的家庭氛围，培养自主成长力；打造积极的校园环境，激发创新学习欲。这些策略旨在帮助新生顺利过渡，开启学习新征程，培养学习兴趣和自主能力，为未来的学习奠定坚实基础。

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