简介：摘要：翻转课堂能改变传统教学中存在的不足，使学生成为课堂主人，提高学习效率。同时，教师在翻转课堂中运用现代信息技术，能不受时空限制地为学生传授知识。学生也可运用自身喜欢的方式理解和记忆生物知识与技能，实现真正意义上的自主探究学习。

简介：摘要：新课程标准提出，要加强对学生生命观念、科学思维、科学探究、社会责任的培养。本文研究在生物课堂教学中渗透德育，提升学生综合素养。

简介：摘要：活动化教学是符合学生学习发展特性的，符合陶行知生活教育理念，同时也是新时代新课改的改革要求。 活动化教学可以改变传统知识灌输的教学方式，让学生减少对知识学习的抵触心理，同时在日常生活中进行知识讲授， 会让学生直接感受到知识的落地，相对于偏抽象的逻辑思维类学科而言，学生在学习时的直接感受更多。初中生物的教学内容与生活联系紧密，学科要求学生的综合能力，因此要结合生活实际，知识从生活出发，又归于生活，提升学生关注生活的意识。 在生物教学中采用活动化教学，更是进一步帮助学生将理论与实践相结合，让学生不仅学会理论知识，更要知道如何应用，从而解决自己生活中遇到的问题。

简介：摘要：双减背景下，结合学情开展生物学实践课程—植物园教学，针对教学过程中出现的问题进行粗浅的分析和反思：在教学过程中应培养学生热爱劳动的好习惯、养成持之以恒的精神和培养科学探究的能力。

简介：【摘要】在初中阶段生物学科属于学生初次接触的学科，这时是给学生进行生物教学打基础的时期，为此老师必须要不断探索初中生物的教学方法教学模式，真正让学生在基础阶段可以对于生物的学习有更深入的理解，可以真正帮助学生打好基础，这样才能为他们今后更深入地进行生物知识的学习奠定基础。而伴随着新课改素质教育的逐步推进，现在老师在给学生进行生物教育教学的过程中，也应该充分将整体课堂教学内容和生活化大背景相联系，使学生学会理解生物知识，探索生物知识，进而培养学生的生物核心素养，使学生对于生物知识的学习更加深入。

简介：摘要：当前，我国已经全面进入信息化时代，教育信息技术逐渐改变了高中学科教学格局。在高中生物学科教学中，应用翻转课堂教学模式不仅可以较好地改善课堂教学氛围，同时也能够切实提高课堂教学效率，并推动教学内容从课内延伸至课外。但是在具体教学过程中，要想充分发挥翻转课堂教学模式的价值并不容易。部分教师对于翻转课堂教学模式的掌握水平比较有限，导致基于翻转课堂的学科教学活动很难充分调动学生的学习积极性，进而无法达到预期的教学效果，因此，有必要对基于翻转课堂的高中生物教学实践展开全面深入的分析与探索。

简介：摘要：以"身体的防卫"教学为例，采用建立概念、析图绘图、分类推理、启发与质疑、联系材料，来训练学生综合与归纳、建模与构造、描述与推论、批判性思考、创新思维等的基本科学观念。

简介：摘要：生物是研究人、动物、植物、社会的一门学科，具有综合性、复杂性和生活性。高中阶段的学生直面高考，生物学科也是高中的重要组成部分，提高学生学习生物的效率是教师的重要工作内容，而生物课堂的教学质量是提高学生生物学习效率的首要途径。基于此，本文从教学问题预习、立足实际学情、合作探究教学法三方面探究构建生物高效课堂的策略。

简介：【摘要】以“动物体的结构层次”为例，阐述初中生物游戏化教学的理论依据和教学实施过程。初中生物游戏化教学实施过程包括创设游戏情境、小组合作探究、强化巩固练习、小组分享交流和教学评价反馈。将游戏的特质和教育功能相结合，激发学生的学习兴趣，学习积极性和主动性，帮助学生理解重点和难点，达成教学目标，在小组学习中学会分析问题和解决问题，培养逻辑思维和批判性思维，发展各方面能力。

简介：摘要：随着教育科技的不断发展和教学模式的创新，翻转课堂作为一种新兴的教学方法引起了广泛关注。然而，在翻转课堂的实施过程中，教师角色的转变和培训不足、学生学习动机和自主学习能力的缺乏以及教学资源和技术支持未能得到保障等问题成为了亟待解决的挑战。本文将详细论述这些现状问题，并提出相应的解决策略，旨在为教育者和教学实践者提供参考和借鉴。

简介：摘要：随着社会的发展和科学技术的进步，知识的边界越来越模糊，学科之间的联系和相互作用也变得越来越紧密。传统的学科教学模式已经无法满足学生的综合素质培养需求。跨学科教学作为一种新的教学模式，可以促进学科之间的交流与融合，培养学生的综合能力和创新思维能力。因此，在初中生物教育中引入跨学科教学实践具有重要的意义和价值。基于此，本文章对初中生物跨学科教学实践进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：跨学科教学是一种促进学科之间融合发展的教学方式，有助于学生综合能力的提升。本文通过对初中生物跨学科教学的实践探索，分析了跨学科教学的意义、目标和策略，并提出了一些具体的教学实施建议。

简介：摘要： 在传统的初中生物教学中， 往往以知识点为单位进行讲解和学习。然而， 在现实生活中， 生物学知识往往是相互联系的， 相同或相似概念之间存在着内在 的联系。因此， 采用大单元教学的方法， 将相关的知识点整合起来进行学习，通

简介：摘要：生物是高中阶段的重要学科，也是学生必考的内容。为了提高高中生物课堂教学效率，教师应根据学生的学习情况开展“分层教学”，进一步改善“两极分化”的现状，构建高效的生物教学课堂，为社会培养更多的优秀人才。

简介：摘要：在当前教育改革的背景下，初中生物教学正逐步从传统的知识点传授转向更加注重学生核心素养和综合能力的培养。大单元教学设计作为一种创新的教学模式，强调知识的系统性和整体性，引导学生进行深度学习和探究，从而提升学生的科学思维和实践能力。基于此，以下对初中生物大单元教学设计与实践策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：随着现代化教育改革的不断发展，对初中生物教学活动的开展提出了更高的要求，初中生物教师，一方面要对课堂教学方式进行调整和更新，同时还要更新作业设计的应用，只有这样才能充分提升学生的学习需要，实现生物教学的目的。分层作业设计的方式，可以对作业进行层次化的安排，这样有助于满足各个学习能力和层次学生的学习需要，使得学生在作业完成的过程中吸收知识，得到能力的锻炼，推动所有学生能够进步和发展，有利于实现初中生物教学的目标。本文通过对初中生物教学中分层作业设计的重要性展开分析，进而提出实践策略的相关建议。

简介：摘要：在新的教育背景和教改要求下，高中生物教学走向情境化教学。要求教师根据教学内容，为学生可以探究的问题情境。结合信息技术的飞速发展，利用信息技术可以帮助教师创设教学情境，提高教学效率。  

简介：摘要：在新课程教学改革的背景下，生物学科研究史的引用可以帮助学生更全面地认知生物知识．在生物教学的过程中，引入生物学史的教学方式给学生拓展生物学认知道路，引导学生认知生物科学的本质，更新研究方法以及研究思路，有助于提升高中生的生物核心素养．本文分析了高中生物课堂教学的过程中如何运用生物学史的教学方式优化课堂教学质量，全方位地培育学生的综合素养．

简介：

简介：摘要：生物学作为一门研究生命现象及其活动规律的科学，其核心素养包括生命观念、理性思维、科学探究等几个方面。当前我国的教育改革极其迅速，素质教育理念的提出，让社会更加关注这一重要任务。在教学体系下将生物素养融合在初中生物教学体系也成为了当前我国初中教育体系进行改革的重要任务和必然趋势，教师如何将生物素养融合在初中生物教学中对学生进行言传身教，本文将从影响生物素养在初中教学的原因和提升生物素养在初中生物教学中的实践策略进行初步研究和分析。